近年来伴随着计算机的广泛普及，我国的计算机辅助教学（CAI）软件也得到较大发展，利用各种类型、层次的电脑硬件设备和CAI软件来改善教学手段、丰富教学内容、提高教学效果，已成为众多学校、教师和家长的共同选择。不过从目前情况看，国内CAI软件中虽不乏使用方便、形式活泼、思路开阔的佼佼者，但因单调乏味、操作繁琐、内容陈旧而不受欢迎的，也不在少数。
常见的CAI软件主要可分为学校教学和家庭教学两大类。而“先天不足”的问题，在这两类中都有所表现。由于受软件设计者教学指导思想、方法模式和实际水平、经验等方面的限制，电脑未必能比老师们讲得更灵活、更能被学生所接受；对课堂上随时都可能出现的各种提问、讨论等等，设计者们显然考虑不周、准备不足；经验丰富的老师可以随时发现某个学生对某段课程内容存在的疑问或不解，及时加以引导，而电脑却只会按部就班地“炒大锅饭”；电脑中演示的化学或物理实验，往往因形式呆板而不如让老师带学生边讲边做更能有所收获；历史、语文等方面的软件，虽能边讲课文边播放有关图片，但电脑调用图形普遍速度较慢，加上电脑显示器一般都较小，还比不上放电视录像效率更高，而要让学校都装备与电脑配套的投影设施，或购置运行速度更快的电脑，又会带来经费投入过大的新问题。
与学校用的CAI软件相比，家用CAI软件的命运似乎要好一些。如有种电脑培训软件，就因人机交互密切、适合少儿特点、应用效果明显，广受家长和孩子们的欢迎。还有些学英语之类的软件，也因较好地发挥了电脑储容量大、调用简单信息速度较快的特点，顺利地走进了千家万户。但是，并不是所有家用CAI软件的命运都这般顺当。有的软件设计时没有考虑到孩子的特点，简直就是书本的翻版，操作上只能按一键、看一段，对提高少儿的综合思维能力、实际动手能力和电脑操作水平，都没有多大帮助。有的则走向另一个极端，为增加少儿对电脑的兴趣而掺进大量不必要的游戏成份，使孩子动辄在电脑前一坐半天，既损害健康，又没有学到多少知识。还有的在设计时过分追求内容的系列化、配套化，层次上看起来很丰富，但实际用起来却往往有很多部分根本用不上，等孩子长大后能用到了，却又因过时而显得有些陈旧了。
针对上述问题，有专家指出：随着社会的不断发展，用户对CAI软件的需求将继续有增无减；国内有志于此的研制、开发商，都必须正视自身存在的种种“先天不足”，并尽快采取有效措施加以改进，才能使CAI软件与电脑硬件得到同步健康发展。
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